Заняття на диференціацію звуків [з], [ш]

Конспект заняття на диференціацію звуків [з], [ш] на основі сюжету «Пригоди звуків [з] і [ш]»

Матеріал: зображення Замку Голосних звуків, Замку Згодних звуков- картинка «Країна Чудес» із зображеннями кумедних предметів, в назвах яких є звуки [з], [ш] - іграшка або малюнок Страшіли- малюнки квітів, символи звуков- роздатковий матеріал - предметні картинки , в назвах яких є звуки [з], [ш].

хід заняття

Оргмомент

- Уявіть, діти, що ми зараз в лісі. Покажіть, які там великі дерева.
Діти піднімають руки.
- Повіяв теплий вітерець - ш-ш-ш, зашелестіли листя.
Діти швидко-швидко ворушать пальчиками.
- Повіяв холодний вітер - ос-с, захиталися сосни.
Діти погойдуються і махають руками.
- Вітер затих - не ворушаться більше ні листочки, ні гілки.
Діти розслабляються.
- Знову подув вітер.
Діти знову напружилися і заворушилися, а потім розслабилися.

Повідомлення теми заняття

Відео: Диференціація звуків [Ш] - [З]

- Як шуміла листя від теплого вітерця? (Ш-ш-ш-ш.) Як подув хо-лодной вітер? (З-с-с-с.) Сьогодні ми будемо повторювати звуки [з], [ш].

Порівняння звуків [з], [ш] по артикуляційних і акустичним ознаками

Відео: Логопед

Вимова звуків [з], [ш] у складах

- Вирішили звуки [з], [ш] здійснити подорож. Ми вирушаємо разом з ними. Підійшли звуки [з], [ш] до Червоного Замку. Які звуки в ньому живуть? (Голосні звуки.) Давайте подружимо звуки [з], [ш] з голосними звуками. Звук [з] подружився зі звуком [а]. Що вийшло? (Склад са.)
Аналогічні завдання проводяться з іншими звуками. Голосний звук [о] подружився спочатку зі звуком [з], а потім - зі звуком [ш] і вийшли склади ... (З, шо.) Познайомилися склади са - ша, су - шу, з - шо. Потім вирішили поговорити один з одним: «Са-са. Ша-ша »(здивовано, з пожвавленням),« Су-су! Шу-шу! »(Захоплено),« З-з-з. Шо-шо-шо »(сумно).
Діти повторюють склади з виразом емоцій.

Відео: заняття з звуковимовленню

Вимова звуків [з], [ш] у словах

- Пішли звуки [з], [ш] далі і запросили з собою голосні звуки. Прийшли вони разом в Країну Чудес. «Ой! Так тут всі предмети з нашими звуками! »Звук [ш] просить нас назвати« його »слова.
Діти називають слова зі звуком [ш]. Потім називають слова зі звуком [з]. Завдання ускладнюється: діти повинні знайти предмети за заданою позиції звуку в їх назві.
- А зараз голосні звуки хочуть, щоб їх теж назвали.
Виділяються голосні звуки з слів слон, шафа, сир, куля, парасольку.
- Що спільного в цих словах? (У них один голосний звук і один склад.)
Розподіл слів на склади
- Яке правило ми згадуємо, коли ділимо слово на склади? (Скільки в слові голосних, стільки і складів.)
Розподіл на склади слів мишка, кішка, шапка, груша. Виділення ударного звуку. Логопед вимовляє слова машина, санки, неправильно ставлячи наголос. Діти виправляють.
Звуковий аналіз слів
- Зайшли звуки до нас в гості і запитують, чому ми їх позначаємо? (Кружечками.)
Звуковий аналіз слів миска, ведмедик. Порівняння цих слів.

Физминутку

- Покажіть мімікою і позами предмети і істоти, побачені вами в Країні Чудес.
На-на-на, зображуємо ми слона.
Ву-ву-ву, зобразимо ми сову.
Аф-аф-аф, постоїмо як стару шафу.
Років-років-років, полетимо як літак. І т.д.

Вимова звуків [з], [ш] в чистоговорки. словотворчість дітей

- Захотілося звукам посміятися разом з нами. І придумали вони чистоговорки-небилиці зі словами слон, лисиця, душ:
Лон-лон-лон, на лопаті їде слон.
Са-са-са, на місяці сидить лисиця.
Уш-уш-уш, слон з лісою з`їли душ.
Діти повторюють чистоговорки разом з логопедом.
Вимова звуків [з], [ш] в римованих фразах. словотвір
- Зараз прилетить птах, в назві якої є склад куш. Хто це? (Зозуля.) Вона повідомила нам, що звуки [з], [ш] потрапили до Опудала, який живе на острові. Він переплутав в словах не тільки звуки [з], [ш], а ще й слова. Поїдемо до нього. Закрийте очі.
Виставляється фігурка Опудала.
- Тепер відкрийте очі. А ось і Опудало. Який він? Покажіть, як вам страшно. Що ти, Опудало, накоїв? Послухайте, діти.
Читаються римування-плутанини.
Кішка ловить «миску»,
Мама миє «мишку».
На очах у дітвори
«Щура» фарбують малярі
Пожежний носить «кашку»,
Саша їла «каску».
Танцює Миша в «Машка»,
Цукерку дали «масці».
- Щоб Опудало повернув звуки [з], [ш] і правильні слова на місце, утворіть для нього добрі слова від слів, які я назву: ласка ... (ласкавий), слава ... (славний), послух ... (слухняний), сміливість ... (сміливий). Ура! Опудало повернув «переплутані» звуки [з], [ш] на місце і віддав правильні слова.
Діти хором разом з логопедом повторюють римування, замінюючи «пута-ні» звуки і слова на правильні.
- А тепер скажіть йому хороші слова про друзів і про себе. (Петя добрий, і я добрий. Аня красива і ласкава. Я сміливий.)
Розвиток фонематических уявлень
- Подякуємо Опудала. Скажімо дружно: «Спасибі, Опудало!» І ще подаруємо йому подарунки-картинки. Спочатку ті, на яких намальовані предмети, в назвах яких є звук [с], а потім ті, що зі звуком [ш].
Діти вибирають подарунки з лежачих на їх столах картинок.
Розгадування ребусів з слів
- Опудало дякує нам за подарунки і пропонує цікаві завдання. Візьміть перші звуки з слів сумка, осінь, кущ і з`єднайте в слово. Яке слово вийшло? (Сік.) Візьміть перші звуки з слів шуба, качка, мак. Яке слово вийшло? (Шум.)
Робота з буквами по загадках
Виставляється смужка з чотирма віконцями.
- Перш ніж виставляти літери в ці віконечка, потрібно дізнатися, що це за слово там має бути. Ці слова - відгадки загадок.
Тепла, пухнаста, гріє нас взимку. (Шуба.)
Величезний, широкий, дерев`яний, зберігає в собі всі речі вдома. (Шафа.)
Виставляється смужка з шістьма віконцями.
- А тепер назвіть слово-відгадку з шести звуків.
Їде, гуде, з шляху піди! (Авто.)
Діти складають названі слова з букв розрізної азбуки.
Творчі завдання дітей
- Придумайте завдання Опудала. Нехай він відгадає слова зі звуками [з], [ш], задумані вами. Називайте тільки перший і останній звуки слова.

підсумок заняття